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職業(yè)教育研究
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現代農村職業(yè)教育
文章來源：華興科軟 .發(fā)表時間：2017年1月11日
《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等國家政策文件中指出建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，推進社會主義新農村建設事關我國農業(yè)和農村的長遠發(fā)展，事關改革開放和現代化建設的全局。我們要從全局的和戰(zhàn)略的高度，充分認識農業(yè)科技教育對農業(yè)和農村發(fā)展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，還要加強涉農專業(yè)建設，加大培養(yǎng)適應農業(yè)和農村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。與此同時加強農村文化建設和農村人才培養(yǎng)，把培育“有文化，懂技術，會經營”的新型農民作為核心工作來抓。
一、基于社會主義新農村建設下的農村職業(yè)教育探究
建設社會主義新農村，發(fā)展現代農業(yè)，增加農民收入，繁榮農村經濟要堅定不移地走科教興農、人才強農之路。加強農村職業(yè)教育是科教興農、人才強農的重要途徑。農村職業(yè)教育需要滿足受教育者學習知識的技能，形成一定職業(yè)能力的需求。通過校企合作，聘請行業(yè)、企業(yè)專家進校指導，強化技能培訓。通過深入企業(yè)調研，根據技能型人才崗位需求，制作人才培養(yǎng)模式改革方案。通過企業(yè)指導，深入探索農村和農民實際需求的教學途徑。精心設計和提煉符合農村職業(yè)教育涉農專業(yè)的課程體系。在企業(yè)相關指導下搭建實訓場所，配備信息化資源，實現對實訓基地的信息化管理。
二、深度探究農業(yè)職業(yè)學校和涉農專業(yè)建設，提升支撐現代農業(yè)發(fā)展的能力
農業(yè)職業(yè)院校應當采取有效措施，提升涉農專業(yè)的社會地位和吸引力，結合當地的實際情況圍繞產業(yè)辦專業(yè)，適應地方經濟。針對教學與管理難的問題，首先應改善涉農專業(yè)的教學結構，適應農業(yè)產業(yè)結構需要，實現教與學的雙贏。其次，調整專業(yè)結構，突出產教結合，靈活設置涉農專業(yè)，產教結合是農業(yè)職業(yè)院校涉農專業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。
職業(yè)院校涉農專業(yè)的辦學主題應是服務“三農”，這是職業(yè)院校涉農專業(yè)賴以生存之源。職業(yè)院校要切實轉變教育觀念，主動出擊，尋求學校與鎮(zhèn)、村、農業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時圍繞產教結合中產生的新情況與新問題調整專業(yè)建設、課程結構，講求“實際、實用、實效”。
三、三教統籌、農科教結合，創(chuàng)新新型農民培養(yǎng)方式
培養(yǎng)和造就新型農民，建設社會主義新農村，必須推進農村職業(yè)教育的整體改革，瞄準經濟和社會發(fā)展的脈搏，從農村剩余勞動力轉移和社會主義新農村建設的時間需要出發(fā)，確定教育目標，設計教育模式、規(guī)劃教育未來，逐步構建布局合理、結構有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農村職業(yè)教育體系。把原來以學歷教育為主的方針，轉變?yōu)閷W歷教育與短期職業(yè)培訓并重、以短期培訓為主的方針，通過有計劃、有步驟地實施學分制和彈性學制，對傳統的學歷教育模式進行改革，通過學分制把專業(yè)知識與職業(yè)技能、學歷證書有機地聯系起來。打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面，所有職業(yè)學校都可以面向農村，使農村職業(yè)教育真正成為我國終身學習體系的有機組成部分，促使農村職業(yè)教育適應市場經濟新形勢挑戰(zhàn)的迫切需要，滿足農民多樣化學習需求。
通過現代農民職業(yè)教育學分銀行，以學習資源中心為依托，按照認證框架標準對學習資源進行認證，形成數字化資源庫，實現優(yōu)質資源共享，使學習者能夠學有所值，學有所獲，促進學習型社會的建設。
教育研究的圖片.png)
